ANÁLISIS PRAXIOLÓGICO DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO DE LOS CURRÍCULOS OFICIALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR EN IBEROAMÉRICA: EL CASO DE COLOMBIA

Resumen

Este artículo presenta avances de resultados de análisis praxiológico de los Contenidos Curriculares que configuran los Diseños Curriculares Oficiales de Educación Física Escolar (EFE), planteados como directrices para esta área por organismos oficiales responsables de los sistemas educativos en cada uno de los 22 países que configuran Iberoamérica¹. Trabajo que hace parte de un macroproyecto que abarca tres campos de análisis: semántico, praxiológico y epistemológico; cuyo marco de referencia parte de los fundamentos teóricos de la Praxiología Motriz y teorías educativas de la Educación Física y en particular de lo que denominaremos la especificidad disciplinar de los contenidos; ejercicio investigativo amplio desarrollado en red iberoamericana, constituyendo cada país en un caso de estudio. Se presenta acá el caso de Colombia.

1 (Iberoamérica. Estados Miembros: 22 Estados de América y Europa, de lengua española y portuguesa: Andorra, Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba Chile, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Uruguay y Venezuela)