METODOLOGÍA DE ORIENTACIÓN FLEXIBLE PARA FAVORECER APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: PROPUESTA DESDE EL ENFOQUE PROBLEMATIZADOR

Autores/as

  • María Cecilia González Terry Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo" La Habana

Palabras clave:

Orientación flexible, Juegos, Orientación educacional, Aprendizaje significativo, Postura activa y transformadora, Enfoque problémico

Resumen

La presente investigación propone una Metodología de Orientación Flexible (MOFLEX) que les permitirá a los niños crear juegos para las clases de Educación Física, con el propósito de favorecer en estos un aprendizaje significativo. La misma se centró fundamentalmente en el Paradigma del Enfoque Crítico, cuyo principal objetivo es propiciar un proceso de aproximación a la realidad educativa en el contexto de la clase de educación física, no sólo interpretándola sino también transformándola, asumiendo que ésta es dialéctica, dinámica y evolutiva. A través de la Investigación-Acción nos propusimos, en un primer momento de la investigación (diagnóstico) conocer las manifestaciones generales y particulares del proceso de enseñanza-aprendizaje con los niños del primer ciclo de primaria durante las clases de educación física, así como, identificar las prioridades y tendencias de los profesores en el propio contexto de las clases, por lo que se realizaron observaciones, encuestas y entrevistas a niños y profesores de siete Escuelas primarias de la Capital Cubana. En un segundo momento, a partir de diferentes posiciones teóricas, el criterio de especialistas y las propias reflexiones del equipo de investigación se realizó la planificación del plan de acción a seguir a partir de las propias condiciones existentes; se creó la metodología que aquí propone su autora y se capacitaron un total de nueve profesores para que utilizaran la misma y que, desde una perspectiva crítica, partiendo de sus propias valoraciones, posibilitaran el cambio que potencie un aprendizaje significativo en los educandos, brindándoles ayuda y orientaciones necesarias, modificando el nivel de exigencia de las tareas, y a la vez “ moviendo” la Zona de desarrollo próximo hacia delante. En un tercer momento se puso en práctica nuestra propuesta con 120 niños de Ciudad de la Habana. Los resultados obtenidos nos condujeron a la aceptación de la hipótesis, debido a que la metodología aplicada posibilitó la elaboración de juegos por parte de los niños, favoreciendo un aprendizaje significativo, utilizando estos, todos los recursos personológicos de los cuales disponían, tanto cognitivos, afectivos y motivacionales.

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Publicado

2022-01-20

Cómo citar

González Terry, M. C. (2022). METODOLOGÍA DE ORIENTACIÓN FLEXIBLE PARA FAVORECER APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: PROPUESTA DESDE EL ENFOQUE PROBLEMATIZADOR. Acción Motriz, 7(1), 5–21. Recuperado a partir de https://accionmotriz.com/index.php/accionmotriz/article/view/32

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Artículos

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