“BARRA-BANDEIRA” EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: DE LA LÓGICA INTERNA A LA SIGNIFICACIÓN EXISTENCIAL

Autores/as

  • Rodrigo Wanderley de Sousa-Cruz
  • Leys Eduardo dos Santos Soares
  • George de Paiva Farias
  • Pierre Normando Gomes-da-Silva

Palabras clave:

Juego tradicional, Praxiología motriz, Pedagogía de la corporalidad

Resumen

A través de la Praxiología motriz (PM) revelamos la lógica interna del juego y por la Pedagogía de la Corporalidad (PC) entendemos los efectos semióticos de los juegos en los jugadores. A partir de ello decidimos investigar el aprendizaje que ocurre en el juego tradicional "barra-bandeira" vivido en clases de Educación Física Escolar. La investigación fue descriptiva, con un enfoque cualitativo de los datos, utilizando la observación directa y la observación participante como técnica de recopilación de los datos y una hoja de ruta de observación y un diario de campo como instrumento. La de investigación fue realizada por con un profesor de educación física y sus alumnos de 7o grado, en una escuela pública, en la ciudad de João Pessoa, Paraíba-Brasil. Con nuestro trabajo hemos podido identificar, en las principales acciones de cooperación y oposición de estos juegos, cómo tiene lugar la toma de decisiones de los jugadores, a través de los cambios de conductas que los jugadores establecen entre sí durante el desarrollo del juego. La transición del modo de juego no creativo, con movimientos repetitivos y tácticamente fallidos, al modo prioritariamente con movimientos creativos de preposición, se debió a la estrategia del profesor, guiado por la Praxiología motriz y la Pedagogía de la Corporalidad, al crear situaciones en los juegos en las que había una exigencia de inteligencia en la toma de decisiones, generando clases de Educación Física más significativas para el aprendizaje de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Rodrigo Wanderley de Sousa-Cruz

Professor do Centro Universitário (UNIESP). Professor da Rede Pública de Ensino de João Pessoa. Membro do Grupo de Estudos Praxiológicos (GEP-UFSM). Membro do Grupo de Pesquisa em Pedagogia da Corporeidade (GEPEC-UFPB). Paraíba. Brasil.

Leys Eduardo dos Santos Soares

Membro do Grupo de Pesquisa em Pedagogia da Corporeidade (GEPEC-UFPB). Paraíba. Brasil.

George de Paiva Farias

Professor da Rede Pública de Ensino de João Pessoa. Paraíba. Brasil.

Pierre Normando Gomes-da-Silva

Professor do Departamento de Educação Física (UFPB). Professor do Programa Associado de Pós-Graduação em Educação Física (UPE-UFPB). Líder do Grupo de Pesquisa em Pedagogia da Corporeidade (GEPEC-UFPB). Paraíba. Brasil.

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Publicado

2022-01-23

Cómo citar

Wanderley de Sousa-Cruz, R., dos Santos Soares, L. E., de Paiva Farias, G., & Gomes-da-Silva, P. N. (2022). “BARRA-BANDEIRA” EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: DE LA LÓGICA INTERNA A LA SIGNIFICACIÓN EXISTENCIAL. Acción Motriz, 25(1), 105–122. Recuperado a partir de https://accionmotriz.com/index.php/accionmotriz/article/view/158

Número

Sección

Artículos

Categorías

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